Глава 5. Трезвенное воспитание в школе

• 5.1. Возрастные особенности развития в школьном возрасте

  • 5.1.1. Младший школьный возраст

  • 5.1.2. Подростковый возраст/отрочество

  • 5.1.3. Юность

  • 5.1.4. Половые особенности развития в школьном возрасте

• 5.2. Цели, задачи и содержание трезвенного воспитания в школе

  • 5.2.1. Начальная школа (1-4 классы)

  • 5.2.2. Основная школа (5-9 классы)

    • 5.2.2.1. 5-6 классы

    • 5.2.2.2. 7-9 классы

  • 5.2.3. Старшая школа (10-11 классы)

• 5.3. Принципы профилактической работы в школе

  • 5.3.1. Обзор отечественных и зарубежных источников

  • 5.3.2. Собриологические принципы построения профилактических образовательных программ

• 5.4. Методы трезвенного воспитания

  • 5.4.1. Образовательная (информационно-педагогическая) модель трезвенного воспитания

    • 5.4.1.1. Трезвенное воспитание на уроках

    • 5.4.1.2. Трезвенное воспитание во внеурочной деятельности

  • 5.4.2. Психолого-коммуникативная модель трезвенного воспитания

    • 5.4.2.1. Упражнения на коррекцию эмоционально-волевых качеств

    • 5.4.2.2. Игры-активаторы

    • 5.4.2.3. Другие психологические и коммуникативные упражнения и игры

  • 5.4.3. Социальная модель трезвенного воспитания

• 5.5. Диагностика антинаркотической устойчивости

  • 5.5.1. Методы диагностики

    • 5.5.1.1. Наблюдение

    • 5.5.1.2. Устный опрос

    • 5.5.1.3. Анкетирование

    • 5.5.1.4. Метод «незаконченный рассказ»

    • 5.5.1.5. Метод незаконченных предложений

    • 5.5.1.6. Метод рисуночных тестов

    • 5.5.1.7. Метод «баллотирования»

    • 5.5.1.8. Метод АТН

  • 5.5.2. Анализ и обработка результатов исследования

  • 5.5.3. Диагностика на разных ступенях развития

• Выводы к главе 5