Биология с экологией

Цель и задачи изучения дисциплины

Цель: Приобретение студентами общетеоретических знаний в области биологии, необходимых для формирования естественно-научного мировоззрения и практической деятельности врача.

Задачи:

• изучить многоуровневую организацию и функционирование биологических систем, закономерности эволюции органического мира;

• выделить человека, как центральный объект изучения медицинской биологии;

• показать биосоциальную природу человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единство со средой обитания;

• изучить современные экосистемы, действие в них антропогенных факторов, адаптации человека к среде обитания.

Содержание разделов учебной программы

Раздел 1. Биология клетки.

Раздел 2. Онтогенез.

Раздел 3. Гомеостаз.

Раздел 4. Генетика.

Раздел 5. Эволюционное учение.

Раздел 6. Эволюция систем органов.

Раздел 7. Антропогенез.

Раздел 8. Экология.

Раздел 9. Медицинская паразитология.

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать следующее:

• свойства биологических систем, сложную многоуровневую организацию живой природы, основные особенности организации клеточного уровня: строение клетки, организацию наследственного материала и его реализацию в клетке, воспроизведение клеток;

• биологические особенности воспроизведения организмов, в том числе и человека;

• закономерности наследования признаков, виды изменчивости, норму реакции, мутагенез и его значение в развитии патологии;

• современные методы, используемые в изучении генетики человека, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, принципы медико-генетического консультирования;

• генетические основы врожденных нарушений челюстно-лицевого аппарата;

• основные этапы онтогенеза человека: особенности сперматогенеза и овогенеза, оплодотворения, закономерности эмбриогенеза, периоды постнатального онтогенеза;

• клеточные механизмы формирования челюстно-лицевого аппарата и причины возникновения врожденных пороков лица, верхней челюсти, неба, верхней губы и др.;

• виды гомеостаза, механизмы его поддержания на разных уровнях организации, регенерацию как проявление структурного гомеостаза, биологические механизмы трансплантации;

• основы эволюционного процесса, эволюцию человека (антропогенез) и особенности действия эволюционных факторов в популяциях людей;

• основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека;

• основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания;

• различные типы людей по их адаптации к экологическим факторам;

• морфологические особенности паразитов человека, их жизненные циклы, географическую распространенность, способы заражения человека.

Студент должен уметь использовать следующие знания:

• использовать эти базовые теоретические знания на всех последующих этапах обучения и в будущей практической деятельности;

• определять тип и характер наследования признаков, прогнозировать вероятность проявления в потомстве человека нормальных и патологических признаков; использовать понятие нормы реакции в практике врача;

• анализировать кариотип человека и на его основе прогнозировать проявления болезней, связанных с нарушением числа и структуры хромосом; проводить анализ родословных;

• применять знания основных закономерностей эмбриогенеза и его нарушений на последующих этапах обучения в курсах акушерства и гинекологии, детских болезней и др.;

• использовать знания механизмов регенерации в практике врача, а также знания по трансплантации в стоматологической практике при ауто-, гомо- и ксенотрансплантации зубов;

• объяснять формирование врожденных онтофилогенетических пороков развития у человека;

• дифференцировать экотипы людей;

• использовать знания по паразитологии для идентификации паразитов человека, диагностики и профилактики паразитарных болезней.

Уровень компетентности

Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача-стоматолога студент должен обладать представлением о единстве человека и природы, об общих закономерностях организации живых организмов, о среде их обитания, об эволюции органов и систем, о наследовании нормальных и патологических признаков.

Коммуникативность

Студент должен уметь при общении с пациентами и коллегами строить и излагать правильное понимание биологических явлений на базе естественно-научного мировоззрения.

Практические навыки

Студент должен иметь практические навыки

• определения митотической активности в разных типах тканей;

• идентификации различных периодов онтогенеза человека, отдельных стадий в каждом периоде;

• решения генетических задач, расчета степени риска проявления признака (заболевания) в поколении;

• использования вариационно-статистического метода для определения «нормы реакции», среднего значения признака и отклонения от среднего значения;

• идентификации наследственного синдрома (нарушение числа хромосом) по кариограмме больного;

• определения с помощью формул, используемых в близнецовом методе, степени наследуемости признака;

• анализа родословных семей;

• определения хронобиологического экологического типа человека;

• идентификации паразита на разных стадиях развития (яйцо, личинка, взрослая особь);

• решения ситуационных задач по паразитологии.

Общее представление

Студент должен иметь общее представление об уровнях и свойствах биологических систем, о биосоциальной природе человека, его происхождении, эволюции, индивидуальном развитии, организации генетического материала, закономерностях наследственности и изменчивости. Иметь представление о человеке как участнике большинства природных экосистем, его роли в деятельности антропобиоэкосистем.

Формы промежуточного контроля

Форма итогового контроля - курсовой экзамен.

Итоговый контроль– курсовой экзамен.

Проводится экзамен в весенне-летнюю сессию. Экзамен включает 3 этапа: тестовые задания, собеседования, контроль практических навыков.

Рекомендуемая литература

1. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. Киев, «Высшая школа», 1987.

2. Биология под ред. Ярыгина В. Н М. Киев, «Высшая школа», 1997.

3. Руководство к лабораторным занятиям по биологии под ред. Богоявленского Ю.Д. М., «Медицина», 1988.