Знать/понимать

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Уметь

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

• соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

• пользования бытовыми приборами и инструментами;

• проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы.

Педагогический анализ

Погребняк Е.В.

Урок Безопасность на воде 5 «А» класс

1. В процессе урока преподавателем были полностью выполнены учебные и воспитательные цели, урок, так же полностью, по своей структуре, содержанию и прочим показателям отвечает требованиям программы курса ОБЖ.

2. Знание преподавателем даваемого учебного материала безупречное.

3. Тема урока актуальна и неразрывно связана с повседневной жизнью современного развитого человека живущего в информационном обществе, коим и является современная Российская Федерация.

4. Чётко прослеживаются межпредметные и внутрипредметные связи с информатикой, валиологией и биологией.

5. Материал, преподавателем, даётся ясно и последовательно. Закрепление последующее действенно и своевременно.

6. На ровне с пассивными догматическими, используются активные инновационные методами обучения и воспитания.

7. Занятие имеет очень плотную, сбалансированную структуру, интенсивно. Особо хотелось отметить, умение преподавателя поддерживать у обучаемых постоянную активность, порядок и дисциплину.

8. Структура временных рамок частей урока нарушена не была. Время использовалось рационально.

9. В течении урока, преподавателем было использовано учебное и табельное имущество, доска, плакаты, и технические средства обучения.

По моему личному мнению, данное занятие проведено на высшем уровне, отвечает всем современным требованиям педагогики. С одной стороны опираясь на догмы классической школы и культуры преподавания, с другой имея современный непохожий на среднестатистическую массу уроков информационный лик модели почти идеального сбалансированного занятия. Являясь эталоном и примером для подражания будущих педагогов.

Оценка: Отлично

Педагогический анализ

Аликин Е.И.

Урок Гигиена тела и здоровья 5 «Б» класс

1. Учебные и воспитательные цели урока поставленные преподавателем были выполнены. Урок полностью отвечает требованием программы курса КБЖ.

2. Знание преподавателя учебного материала на данном уроке.

3. Тема урока актуальна.

4. Межпредметные связи с литературой прослеживаются четка.

5. Материал преподавателем дается четко и ясно. Последующее действие закрепления современно и действительно.

6. Используется активные методы воспитания и обучения.

7. Занятие также имеет плотную, сбалансированную структуру. У учащихся положительно поддерживается активность, порядок и дисциплина.

8. Структура временных рамок выдержана.

9. В течение урока преподавателем было использовано табельное имущество и технические средства обучения.

Оценка: Отлично

Впечатления о практике

В ходе педагогической практики я как будущий педагог получил бесценный, незаменимый и неоценимый опыт.

Мне, запомнились доброжелательные лица педагогов и администрации школы. Всегда готовые оказать любую посильную помощь и дать мудрый совет. Остался, потрясён богатством, разнообразием научной, технической и методической базой школы.

Мне понравилась духовная обстановка, дисциплина и уровень общей культуры как преподавательского состава так и учеников. Обстановка товарищества, взаимовыручки «школьной семьи». И действительно школа с каждым её отдельным не на кого не похожим, имеющим всегда своё четко выраженное обоснованное мнение представителем, начиная от первоклашки и кончая директором – это всё большая и дружная школьная семья.

В школе трудится сплоченный, творческий, дружный, высокопрофессиональный коллектив учителей.

Характеристика

Студента Блинова Дмитрия Ивановича V курса Уральского Государственного Педагогического Университета, Института физической культуры факультета Безопасности жизнедеятельности, проходившего практику в МОУ СОШ № 134.

Блинов Дмитрий Иванович проявил себя за время работы только с положительной стороны, как квалифицированный специалист, ответственный, дисциплинированный и компетентный работник. Отлично справляется со своими функциональными обязанностями. Зарекомендовал себя как грамотный и высокопрофессиональный педагог, способный решать более значимые вопросы школы. Регулярно знакомится со специальной педагогической литературой. В совершенстве владеет компьютером, создает обучающие мультемидийные программы по курсу КБЖ. В коллективе пользуется заслуженным авторитетом и уважением. Имеет здоровое чувство юмора. Ярко выражено чувство коллективизма. Обладает острым умом. Хорошо владеет русским языком. Логично и грамотно излагает свои мысли. Участвует в спортивных массовых мероприятиях школы. За время прохождения практики показал хороший уровень знаний по предмету и высокий уровень методической подготовки. Студент владеет методикой преподавания ОБЖ.

Итоговые оценки педагогической практики

208