4. 3. Основные составляющие здорового образа жизни
В предыдущем разделе мы разобрали мотивацию и концепцию здорового образа жизни, а сейчас необходимо остановиться на том, что способствует сохранению и укреплению индивидуального здоровья. Мы перечислим из огромнейшего арсенала этих мероприятий только основные, в порядке их большей значимости для формирования здоровья. Прежде всего, для нормального функционирования организма необходимо рациональное и сбалансированное питание. Что обычно под этим понимают. Рациональным называется питание, удовлетворяющее энергетические, пластические и другие потребности организма. Сбалансированным называют питание, в котором обеспечены оптимальные соотношения пищевых, биологически активных веществ (витаминов), солей и микроэлементов. Рациональное питание предусматривает количественную адекватность рациона энергетическим затратам организма, оптимальный качественный, химический состав рациона и сбалансированность пищевых веществ, рациональный режим пищи, достаточное её разнообразие, способность создавать чувство насыщения, безупречность в санитарно-эпидемиологическом отношении.
Кроме того, рациональное и сбалансированное питание должно учитывать возраст человека, его профессию и даже национальные традиции. Сбалансированное питание предусматривает также оптимальное содержание в употребляемых продуктах холестерина и животных жиров, оно позволяет поддерживать оптимальную массу тела.
Другим очень важным составляющим здорового образа жизни является оптимальная двигательная активность. Не зря сказано, что жизнь – есть движение. Да и самого человека создал труд, как в прямом, так и в переносном смысле. Для нормального функционирования организма человеку ежедневно необходима определённая доза движений. Для каждого возраста эта доза своя. Она зависит от возраста, пола, индивидуальных особенностей организма, профессии и т.д. Так больше всего движений необходимо растущему детскому организму. Необходимы также движения и человеку преклонного возраста, но интенсивность его двигательной активности должна быть ниже. Американец К.Купер разработал даже таблицу возрастных порогов физической активности, достижение которых может дать благоприятный эффект и тот уровень, который уже вредит здоровью человека.
Адекватные физические упражнения укрепляют мускулатуру, сохраняют подвижность суставов, улучшают осанку; увеличивают запас прочности внутренних органов, нормализуют артериальное давление крови, предупреждают ишемическую болезнь сердца, стимулируют обмен веществ; успокаивают нервную систему, помогают справиться со стрессами, повышают общую сопротивляемость организма неблагоприятным воздействиям, дают биологическую молодость и удовольствие (Н.М.Амосов,1987). Кроме того, двигательная активность положительно влияет на психические функции нервной системы. Исследованиями психологов доказана прямая зависимость двигательной активности с проявлениями восприятия, памятью, эмоциями и мышлением.
Таким образом, оптимальная двигательная активность не только создаёт энергетическую основу для нормального роста, развития, функционирования внутренних органов, но и стимулирует формирование психических функций.
Физические упражнения желательно сочетать с использованием различных видов закаливания. Это усиливает положительный эффект воздействия на организм, очень благотворно сказывается на функции нервной системы. Делает её устойчивой к стрессовым ситуациям.
С оптимальной двигательной активностью тесно связана рациональная организация жизнедеятельности. Она тоже входит в понятие здорового образа жизни, так как в немалой степени способствует сохранению здоровья. Рациональная организация жизнедеятельности включает в себя оптимальную организацию рабочего режима с учетом возраста, пола, профессии, в том числе режимы бодрствования и сна, а также валеологическую культуру умственного труда с учетом биоритмологии, т.е. влияние биоритмов человека на работоспособность и здоровье.
Ещё одним составляющим здорового образа жизни является умение познать себя, резервы своего здоровья. Чтобы выполнить заповедь Гиппократа: «Не навреди» надо, прежде всего, знать возможности своего организма и в оздоровительной работе обязательно это учитывать, что позволит избежать опасных для организма перегрузок.
Благотворно сказывается на здоровье человека оптимизм, умение радоваться жизни. Положительные эмоции, уверенность человека в себе это тоже залог здоровья.
К основным принципам здорового образа жизни относится и умение справиться со стрессом, расслабиться. В современной жизни, особенно в профессиональной деятельности педагога возможны стрессовые ситуации. Лучше, конечно, научиться избегать конфликтных ситуаций, но не всегда их можно избежать. Поэтому очень важно владеть основами психогигиены и психопрофилактики, чтобы вовремя устранять последствия стрессовых ситуаций, поскольку они вредны не сами по себе, а то как мы на них реагируем.
Здоровый образ жизни предполагает отказ от вредных привычек и в первую очередь курения, т.к. содержимым табачного дыма курильщик не только травится сам, но травит окружающих его людей, которые становятся пассивными курильщиками. В развитых странах серьёзные исследования вреда курения начаты ещё с 50-х годов. В 1986 году принята резолюция Всемирной организации здравоохранения по курению и здоровью, в которой правительствам всех стран рекомендуется осуществлять контроль над курением такими методами, как полный запрет рекламы табачных изделий. Благодаря умелой пропаганде и обучающим средствам в США самостоятельно бросили курить около 30 млн. человек. В нашей стране в этом плане творится невероятное: даже девочки-подростки приобщаются к этой вреднейшей привычке.
С.Шенкман (1987) в своей книге: «Искусство быть здоровым» указывает, что надо, прежде всего (с точки зрения общества) сделать курение непристижным: с ним должны связываться не мужественность, а безволие, вялость, болезни и неудачи.
Не менее пагубное влияние на организм оказывает злоупотребление спиртным. А сколько жизненных трагедий связано с алкоголизмом!
Ещё более сильным злом для человека и человечества является наркомания. Не зря её окрестили «чумой ХХ века». Академик В.Н.Петленко сказал: «Сигарета – это индивидуальная привычка человека безвольного; тяга к спиртному – уже серьёзный сигнал к тяжким бедам и испытаниям себя и близких; наркотик – очень часто это уже катастрофа».
В понятие здорового образа жизни входит и наличие минимума медицинских и гигиенических знаний по предупреждению заболеваний, в том числе венерических и ВИЧ-инфекции, а также травм и несчастных случаев.
Каждый человек, если он хочет быть здоровым и заботиться о своем здоровье, просто обязан знать этот минимум, так как от этих знаний и навыков зависит не только здоровье, но иногда и жизнь человека. К примеру, сколько людей было возвращено из состояния клинической смерти, умело выполненными реанимационными мероприятиями.
Очень близко с только что рассмотренным принципом здорового образа жизни находится такой принцип как исключение самолечения и опасного поведения. Это тоже касается здоровья человека, а иногда и жизни. Серьёзное заболевание может вылечить только грамотный врач соответствующей специальности. В наше смутное время кое-кто перестал доверять научной медицине. Пытаются лечить себя сами или доверяют себя различным экстрасенсам и знахарям, а попросту шарлатанам. Это связано с тем, что люди просто не отдают отчета своим поступкам. И, конечно же, это одно из проявлений невежества.
Соблюдение личной гигиены и гигиены жилища тоже способствуют сохранению здоровья. В выполнении этих мероприятий не бывает мелочей, всё очень важно. Особенно это касается ухода за новорожденными и детьми раннего возраста. Не зря же, например, острое кишечное заболевание дизентерия назвали «болезнью грязных рук». От гигиены жилища человека зависит не только его настроение, самочувствие но и здоровье.
Важное значение для здоровья человека имеет сексуальная гармония, интимные отношения. Это очень деликатный вопрос. В случаях дисгармонии этих отношений помочь может только мудрый совет опытного специалиста. Только не надо стесняться обращаться за помощью. Ни в коем случае нельзя пользоваться советами случайных, невежественных в этих вопросах людей.
Последний принцип здорового образа жизни можно сформулировать так: «здоровье – мудрость и мера жизни.
Великий ученый-медик древности Гиппократ говорил: «Никто не должен преступать меры: мудрость жизни – знать во всем меру».
Человека губят любые излишки – переедание, переутомление, половая невоздержанность. Все удовольствия человек должен получать в меру. Нельзя бурно расточать себя и пресыщаться – нужно беречь желания и не забывать, что «всякое обладание делает человека инертным» (А.Маслоу).
Как говаривал Козьма Прутков: «Нельзя объять необъятное», поэтому мы рассмотрели с вами только основные составляющие здорового образа жизни. Многие другие причины здоровья и здорового образа жизни остались за рамками нашего внимания. Для более детального изучения данного вопроса мы отсылаем вас к самостоятельному изучению соответствующей литературы
- Основы медицинских знаний
- Глава 1. Здоровье и факторы его определяющие
- 1.1. Определение понятия «здоровье» и его составляющие
- 1.2. Факторы, влияющие на здоровье
- 1.3. Методы качественной и количественной оценки здоровья
- Глава 2. Этапы формирования здоровья
- 2.1. Дородовый период
- 2.2. Период новорожденности и грудной возраст
- 2.3. Раннее и первое детство
- 2.4. Второе детство
- 2.5. Подростковый и юношеский возраст
- Глава 3. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема
- 3.1. Определение понятия «образ жизни»
- 3.2. Микро - макросоциальные и психологические факторы, определяющие образ жизни людей в процессе эволюции общества
- 3.3. Здоровье в иерархии потребностей человека
- 3.4. Цивилизация и её негативные последствия
- 3.5. Факторы риска заболеваний в эпоху научно-технической революции, группы риска
- Глава 4. Социально-психологические и психолого-педагогические аспекты здорового образа жизни
- 4.1. Сознание и здоровье
- 4.2. Мотивация и концепция здоровья и здорового образа жизни
- 4. 3. Основные составляющие здорового образа жизни
- Глава 5. Учение г. Селье о стрессе. Психогигиена и психопрофилактика
- 5.1. Понятие о стрессе и дистрессе
- 5.2. Определение понятий «психогигиена» и «психопрофилактика»
- 5.3. Основы психопрофилактики. Психическая саморегуляция
- 5.4. Психопрофилактика в учебно-воспитательной деятельности
- Глава 6. Роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваемости у детей и подростков
- Глава 7. Понятие о неотложных состояниях. Причины и факторы их вызывающие и первая доврачебная помощь
- Определение понятия «неотложные состояния». Причины и факторы их вызывающие.
- Шок, определение, виды. Механизм возникновения, признаки. Первая помощь при травматическом шоке на месте происшествия.
- Первая помощь при обмороке, гипертоническом кризе, сердечном приступе, приступе бронхиальной астмы, гипергликемической и гипогликемической коме.
- Гипергликемическая и гипогликемическая кома
- Первая доврачебная помощь
- Понятие «острый живот» и тактика при нем
- Глава 8. Характеристика и профилактика детского травматизма
- 8.1. Определение понятий «травма», «травматизм».
- Классификация детского травматизма
- 8.3. Виды повреждений у детей различных возрастных групп, их причины и меры профилактики
- Глава 9. Терминальные состояния. Реанимация
- 9.1. Определение понятий «терминальные состояния», «реанимация».
- 9.2. Клиническая смерть, её причины и признаки. Биологическая смерть.
- 9.3. Первая помощь при внезапной остановке дыхания и сердечной деятельности
- Первая помощь при внезапной остановке сердечной деятельности
- Глава 10. Роль учителя в профилактике заболеваний органов дыхания у детей и подростков
- 10.1. Причины и признаки заболеваний органов дыхания
- 10.2. Острый и хронический ларингит: причины, признаки, профилактика
- 10.3. Ложный круп: признаки, первая помощь
- 10.4. Острый и хронический бронхит, причины, признаки, профилактика
- 10.5. Пневмония острая и хроническая: причины, признаки
- 10.6. Бронхиальная астма
- 10.7. Роль учителя в профилактике заболеваний дыхательной системы у детей и подростков
- Глава 11. Роль учителя в профилактике нервно-психических расстройств у школьников
- 11.1. Виды и причины нервно-психических расстройств у детей и подростков
- 11.2. Основные формы неврозов у детей и подростков
- 11.3. Психопатии (виды, причины, профилактика, коррекция)
- 11.4. Понятие об олигофрении
- 11.5. Роль учителя в профилактике нервно-психических расстройств и предупреждение стрессовых состояний у детей
- Глава 12. Роль учителя в профилактике нарушений зрения и слуха у учащихся
- 12.1. Виды нарушений зрения у детей и подростков и их причины
- 12.2. Профилактика нарушений зрения у детей и подростков и особенности учебно-воспитательного процесса для детей с нарушением зрения
- 12.3. Виды нарушений слуха у детей и подростков и их причины
- Профилактика нарушений слуха у детей и подростков и особенности учебно-воспитательного процесса для детей с нарушением слуха.
- Глава 13. Профилактика вредных привычек и болезненных пристрастий
- 13.1. Влияние табакокурения на организм ребёнка, подростка. Профилактика табакокурения.
- Профилактика табакокурения
- 13.2. Механизм алкогольного поражения органов и систем организма. Алкоголь и потомство
- Алкоголь и потомство
- 13.3. Социальные аспекты алкоголизма
- 13.4. Принципы антиалкогольного воспитания
- 13.5. Понятие о наркомании: причины наркотизации, действие наркотических веществ на организм, последствия употребления наркотиков, признаки употребления некоторых наркотических средств
- 13.6. Токсикомания: общее понятие, виды, признаки употребления токсических веществ, последствия
- 13.7. Меры профилактики наркомании и токсикомании
- Глава 14. Основы микробиологии, иммунологии, эпидемиологии. Меры профилактики инфекционных заболеваний
- 14.1. Определение понятий «инфекция», «инфекционные болезни», «инфекционный процесс», «эпидемический процесс», «микробиология», «эпидемиология».
- 14.2. Основные группы инфекционных заболеваний. Общие закономерности инфекционных заболеваний: источники, пути передачи, восприимчивость, сезонность
- 14.3. Клинические формы инфекционных болезней
- 14.4. Основные методы профилактики инфекционных болезней
- 14.5. Общие сведения об иммунитете и его видах. Особенности иммунитета у детей
- 14.6. Основные прививочные препараты, их краткая характеристика
- Глава 15. Половое воспитание и половое просвещение детей и подростков
- 15.1. Понятие о половом воспитании и половом просвещении детей и подростков.
- 15.2. Этапы полового воспитания и просвещения. Роль семьи в формировании детских и юношеских представлений в вопросах пола.
- 15.3. Профилактика половых отклонений и расстройств у детей и подростков
- 15.4. Подготовка молодежи к семейной жизни
- 15.5. Аборт и его последствия
- Глава 16. Профилактика заболеваний, передающихся половым путем
- 16.1. Общая характеристика болезней, передающихся половым путём
- 16.2. Синдром приобретённого иммунодефицита
- 16.3. Венерические заболевания первого поколения причины, пути заражения, проявления, профилактика
- 16.4. Венерические заболевания второго поколения, причины, пути заражения, проявления, профилактика
- 16.5. Профилактика заболеваний, передающихся половым путем
- Глава 17. Применение лекарственных средств
- 17.1.Понятие о лекарствах и лекарственных формах
- 17.2. Пригодность лекарств к употреблению
- 17.3. Хранение лекарственных средств
- 17.4. Пути введения лекарств в организм
- Наружное применение лекарственных веществ
- Энтеральные пути введения лекарственных веществ
- Парентеральные пути введения лекарственных веществ
- 17.5. Техника постановки инъекций
- 17.6. Основные осложнения при подкожном и внутримышечном введении лекарственных веществ
- 17.7. Знакомство с правилами пользования шприц-тюбиком
- 17.8. Домашняя аптечка
- 17.9. Фитотерапия в домашних условиях
- Глава 18. Уход за пораженными и больными, транспортировка
- 18.1. Значение общего ухода
- 18.2. Общие положения по уходу в домашних условиях
- 18.3. Специальный уход в условиях больницы
- Уход за полостью рта
- Уход за кожей
- Подмывание тяжелобольных
- 18.4. Методы контроля за состоянием здоровья (измерение температуры тела, пульса, артериального давления, частоты дыхания)
- 18.5. Транспортировка пораженных и больных
- 18.6. Физиотерапевтические процедуры при уходе в домашних условиях
- Глава 19. Первая медицинская помощь при травмах и несчастных случаях
- 19.1. Раневая инфекция. Асептика и антисептика
- 19.2. Первая помощь при закрытых повреждениях
- 19.3. Кровотечения и способы его временной остановки
- 19.4. Раны и первая помощь при ранениях
- 19.5. Первая помощь при переломах костей
- Иммобилизация при переломах отдельных частей тела
- 19.6. Первая помощь при ожогах и отморожениях
- 19.7. Первая помощь при электротравме и утоплении
- 19.8. Первая помощь при попадании инородных тел в дыхательные пути, глаза и уши
- 19.9. Первая помощь при укусе животных, насекомых и змей
- 19.10. Первая помощь при острых отравлениях